Melodifestivalen är fritidshemmets grej

Vid flera tillfällen har jag stött på påståendet att ”Melodifestivalen inte är min grej”. Jag är beredd att hålla med om att mello inte intresserar alla men i fritidshemmets kontext och undervisning tycker jag att musiktävlingen är ett perfekt verktyg för att tematiskt arbeta situationsstyrt, upplevelsebaserat men också estetiskt med stora delar av fritidshemmets kapitel i Lgr22 samt i hög grad med skolans värdegrund (kapitel 1, Lgr22).

Temaarbetets mål

I vårt arbete med Melodifestivalen har vi fokuserat på flera delar i läroplanen, vi har sett temat som ett perfekt sätt att arbeta med flera av delarna i centralt innehåll men också de förmågor som nämns i fritidshemmets kapitel. På ett naturligt och självklart sätt har det gått att bredda undervisningens innehåll trots att vi ”bara” arbetat med Melodifestivalen.

Förra läsåret valde vi att konkretisera delar ur Lgr22 och sätta mål för vårt temaarbete, målen var följande:

• Erbjuda undervisning som lyfter och informerar om mänskliga rättigheter samt Barnkonventionen,
• Erbjuda eleverna möjlighet att få kännedom om sina rättigheter men också få förståelse för andra medmänniskor och svensk diskrimineringslag
• Undervisningen ska också erbjuda varje elev att uttrycka sin åsikt samt ge möjlighet att sätta ord på känslor och behov.

I arbetet har en vi-känsla skapats, vi har tillsammans lärt oss nya saker, samtalat, fått nya idoler och favoriter, hejat, utvecklat vår språkliga förmåga och ordförråd samt fått skapa. I samtalen har vi berört ämnen som till exempel könstillhörighet, ursprung, språk, funktionsvaraiation, kärlek, familj, med mera.

Ett värdegrundsämne per vecka

Varje mello-vecka har haft ett värdegrundsämne som diskuterats extra. Vid varje ämne har lärare i fritidshem gjort en presentation med information och fakta kring ämnet, gärna i koppling till barnkonventionen och årets artister. Till exempel när artisten Mariette var med och tävlade, samma vecka samtalade vi om familj och kärlek och fick då en videohälsning från Mariette.

Några av de värdegrundsteman som vi diskuterar har varit ”jag har rätt till mig egen åsikt”, ”jag är värdefull precis som jag är”, ”jag har rätt att älska och vara kär i vem jag vill”. I hela temaarbetet har vi haft ett nära samarbete med EHT, involvera fler trygga vuxna för att skapa en ännu tryggare miljö för eleverna att växa i.

I septembers blogginlägg tipsade jag om ett tematiskt arbete med barnkonventionen, detta arbete med Melodifestivalen är en perfekt förlängning och återupprepning på det.

Förslag på aktiviteter

I sju veckor har vi arbetat tematiskt med Melodifestivalen, en del moment i undervisningen har varit återkommande medan en del aktiviteter och samtalsämnen gästat en särskild vecka. Här nedan kommer förslag på aktiviteter och lärmoment som vi funnit framgångsrika, elevinspirerade och meningsfulla för temaarbetets mål och syfte:

• Inventera vad eleverna vill lära sig, göra för aktiviteter samt lägga upp temaarbetet. Finplanera det tillsammans med lärarnas tankar och idéer, besvara de ”sju frågorna” och delge eleverna en tydlig plan över temat.
• Tjuvlyssna på varje deltävlings bidrag. Låtarna släpps några dagar innan varje deltävling, på fredagens mellanmål är det perfekt att tjuvlyssna och se om det är något bidrag som blir veckans favorit.
• Skapa ett eget ”slutspelsträd” och sätt upp i fritidshemmets lokaler. Uppdatera slutspelsträdet allt efter tävlingens gång. Glöm inte markera ut fritidshemmets favorit!
• Titta på varje deltävling och låt eleverna hjärtrösta, perfekt sätt att träna på demokratiska principer men också ge eleverna möjlighet att göra sin röst hörd. Utmana eleverna genom att ställa frågor kring deras röstning, t.ex ”vad var bra med låten? Vad kan göra bidraget bättre? Vad var det du tyckte om/inte tyckte om? Berätta”. Uppmuntra till samtal och att övriga elever är goda lyssnare.
• Komplettera med passande litteratur, särskilt i förhållande till de värdegrundsämnen som ni valt att arbeta med. Som vid exemplet jag nämnde med familj, kärlek och artisten Mariette. Där är boken ”Jösta och Johan” skriven av Anette Skåhlberg och Katarina Vintrafors ett perfekt komplement.
• Ha flera estetiska moment i temaarbetet, ni kan till exempel göra egna melloskyltar, skriva egna låtar, designa kläder, göra pynt till en eventuell mellofest, göra mikrofoner – låt fantasin flöda!
• Ha återkommande mellosamlingar där ni diskuterar valda värdegrundämnen, komplettera gärna med någon lek. I arbetet med ”Jag har rätt till en egen åsikt” brukar vi leka tillsammans, eleverna står i mitten och i varsitt hörn av fritidshemmet är svaren antingen ja eller nej. Lärare i fritidshem säger ett påstående och eleverna ska sedan förflytta sig till det hörn som de vill, antingen till hörn ”ja” eller ”nej”. Till exempel: Tjejer måste älska färgen rosa. Låt eleverna svara. Glöm inte att ställa frågor och ge eleverna rum att berätta vad de tycker, känner och tänker.
• Avsluta med en mellofest!