Textuniversum i praktiken

Under tre år arbetade jag och Anette Svensson (Malmö Universitet) med Anki Källman och Anneli Wahlsten, två lärare i Mullsjö F-3. Tillsammans skapade vi en undervisningsdesign kring textuniversum, olika medieformat och kreativt skapande. Vi ville tillsammans arbeta med elevers förståelse av berättelser och genomförde undervisningsdesignen i tre omgångar. När vi började projektet arbetade lärarna i årskurs tre och de valde berättelsen om Ronja Rövardotter. Året efter arbetade lärarna i årskurs ett och valde berättelseserien om Alfons Åberg och det sista året, när lärarna arbetade i årskurs 2, valde de att arbeta med Mio min Mio.

Undervisningsdesignen som vi tog fram består av fem steg:

I det första steget läste lärarna högt ur berättelsen. De tittade också på filmatiseringar av berättelserna och hade boksamtal på olika sätt. De fokuserade mycket på bilderna, hade bildpromenader och så vidare.

I det andra steget samlade de citat i form av ord och meningar på det valda temat, till exempel mod, vänskap och kärlek till naturen. Dessa citat samlade eleverna individuellt i heart maps och tillsammans hade de ett stort ark med citat på väggen i klassrummet där de arbetade.

I det tredje steget skapade eleverna sina egna re-presentationer, det vill säga omskapelser eller återskapelser av den aktuella berättelsen. Dessa re-presentationer kunde vara antingen dikter, bilder till exempel akvarellbilder och collageteknik, konstruktioner till exempel Alfons lägenhet i kartong och panflöjter och hästar i Mios värld, samt dans- och teaterföreställning.

I det fjärde steget framförde eleverna sina re-presentationer för varandra och det här var första gången eleverna såg varandras skapade berättelser. Här fick vi som forskare vara med och uppleva deras redovisningar.

I det femte och avslutande steget uppmanades eleverna att skriva en berättelse, till exempel en fortsättningsberättelse om när Ronja Rövardotter är vuxen.

Jag har under de tre år som projektet pågick fått ta del av fantastiska elevarbeten i uppbyggda miljöer: sett teater, dans, lyssnat på dikter, sett hästarna i Mio min Mio konstruerade av plastflaskor och lyssnat på egenhändigt konstruerade panflöjter.

Våra slutsatser

Det har också varit lärorikt att få vara en del av ett praktiknära projekt där undervisningsdesignen skapades tillsammans med lärarna.

Från vårt forskningsprojekt drar vi bland annat följande tre slutsatser:

1. Lärarna ser att det är värdefullt att stanna länge i berättelsevärlden
2. Lärarna ser att många ingångar till berättelsen och att vandra genom olika uttrycksformer:
   – leder till djupare förståelse för berättelsen,
   – uppmuntrar språkutveckling och
   – synliggör elevers lärande och förståelse.
3. Lärarna ser att arbete med kontraster:
   – bidrar till att eleverna ser mer i berättelsen (och livet),
   – uppmuntrar identitetsutvecklande,
   – uppmuntrar språkutveckling och
   – synliggör elevernas förståelse för sin egen lärandeprocess.

Att arbeta med berättelser är förutom att det är roligt också väldigt viktigt i alla skolstadier. I dag finns berättelser i många olika medieformat och vi kan också re-presentera vår upplevelse och analys av dem på många olika sätt; med en dans, en akvarellmålning, en dikt eller en konstruktion med mera.

Den här undervisningsdesignen har vi också arbetat tillsammans med lärare på andra stadier, exempelvis Harry Potter i årskurs 4, Stolthet och fördom på gymnasiet och Twilight på ämneslärarutbildningen.

Har du några frågor om projektet eller om undervisningsdesignen, hör av dig så berättar jag gärna mer.

Vill du veta mer?

Kliv in i ett universum av text och lär dig att analysera det