Sjung för språkets skull!

Att sjunga är väl den enklaste och roligaste språkträningen man kan tänka sig. I sångtexterna möter barnen en språklig variation och nya ord som vardagligt samtal sällan innehåller. Sångernas innehåll, ofta värdefulla budskap eller fakta, kan diskuteras och granskas av barnen och oss pedagoger.

Musik som hjärngymnastik

En bok som betytt mycket för mig och som jag ständigt återkommer till är “Musik och språk” skriven av Ulf Jederlund. Han skriver bland annat så här:

"Den kanske mest naturliga beröringspunkten mellan musik och språk är sången. Här mötas ju de två! ...En sångs melodi och text minneslagras separat, i två olika nätverk i hjärnan. De båda nätverken står i förbindelse med varandra: sjunger man eller lyssnar man till en sång många gånger byggs starka nervförbindelser mellan de två systemen."

En annan bok som jag läst några gånger och använder som uppslagsbok är “Hemisfärernas musik” som är skriven av neurologen Jan Fagius. Han gör en grundlig genomgång av forskning kring musikhanteringen i hjärnan. Han skriver att "musik kräver hela hjärnan".

Tänk att man bara kan sjunga en stund för att det ska bli hjärngymnastik!

Sångstund - språkstund

Genom att forma ord och meningar tillsammans när man sjunger så tränas uttal, betydelse, meningsbyggnad m.m. En sångstund blir en fokuserad språkstund där alla får chans att träna språket samtidigt. När man pratar med barnen är det en åt gången som får forma orden, när vi sjunger får vi med alla på en gång. Även de barn som är blyga eller inte tar ordet så ofta får möjlighet att träna språket på ett sätt där ingen blir utpekad. I musikstunden får barnen använda rösten på många sätt och de får experimentera med ljud, de får också nya impulser från de andra barnen och pedagogerna.

"Vi kan hjälpas åt"

För ett tag sedan fick jag höra hur ett barn sjöng om och om igen “vi kan hjälpas åt, vi kan hjälpas åt...” med en vacker melodi. Jag gick in i rummet där han var och såg då att han höll på att plocka i ordning tillsammans med sina vänner efter en lek de lekt. Jag sjöng en stund med honom och frågade sen om jag fick spela in sången. Det fick jag. Vi tog fram gitarren och jag hittade några ackord som passade. Den pojken var mycket stolt när han fick presentera sin nya låt och lära sina kompisar att sjunga den.

Fortsätt sjunga

En del barn sjunger hela tiden när de leker, egna spontana sånger som blir till i leken eller inlärda sånger. För ett par år sedan observerade jag en rolig sångstund som barnen var omedvetna om. Vår avdelnings lokaler är ett före detta klassrum och ett mindre grupprum, vi har alltså bara två rum. Därför har vi delat av det stora rummet med många små rum i rummet. Det började med att några barn som satt och ritade började sjunga på en sång, efter en stund hakade tre barn till på som satt och byggde. Ett tredje gäng som lekte på en annan plats började också sjunga på samma sång. Till slut sjöng alla barn som var i det stora rummet på samma sång men jag tror inte att några av barnen var medvetna om detta. Alla var så inne i sin lek och sjöng under tiden.

Många pedagoger sjunger hela tiden när de arbetar med barnen, om vad som händer eller vad de gör, till er vill jag säga: fortsätt!