Känslor och konflikter är en del av fritids

Förebyggande arbete

Det största arbetet vi på fritidshemmet kan göra för att skapa en grupp där så lite konflikter som möjligt sker är det förebyggande arbetet. I början på ett nytt läsår är det en naturlig del av verksamheten att arbeta med samarbetsövningar och lekar där eleverna får lära känna varandra. En grupp där alla känner alla bidrar till ett öppet och accepterande klimat vilket i sin tur kan leda till att färre konflikter skapas och att konflikterna som uppstår blir enklare att lösa.

Aktiviteter som jag brukar använda mig av i dessa sammanhang är lekgrupper, som byts antingen efter varje tillfälle eller till exempel varje månad eller ännu längre tid.

På skolan där jag jobbar arbetar vi med kooperativt lärande vilket även används på fritidshemmet. Här kan vi tänka att lekgruppen, som i detta fall ska vara samma under en längre tid, i stället blir som en lärgrupp där den mindre gruppen inte bara behöver leka tillsammans utan även kan utnyttjas till andra lärtillfällen. Fohlin, Moerkerken, Westman och Wilson beskriver i sin bok ”Grundbok i kooperativt lärande” att grundprinciperna i ett kooperativt arbetssätt bidrar till bland annat samarbetsfärdigheter vilket vi kan dra stor nytta av i fritidshemmets arbete.

Ett annat förebyggande arbete för att skapa en konfliktfri miljö på fritidshemmet som jag tycker fungerar bra är att arbeta med känslor. Det är viktigt att kommunicera till eleverna att känslor är naturligt och är okej att visa samt att känslor kan yttra sig och se ut på olika sätt.

I arbete med känslor har jag tidigare använt ett material med känslokort från Rädda barnen som jag kan rekommendera. Jag har då med hjälp av en dokumentkamera visat upp ett kort för barnen och därefter har vi diskuterat vilken slags känsla det är figuren på kortet visar, varför man kan känna den känslan och hur man kan göra om man märker att en kompis är till exempel arg eller ledsen.

Är du som lärare bekväm med din grupp och du känner att gruppen skulle klara av det, kan man också diskutera hur eleverna personligen vill bli bemötta i sina känslor, vilket också kan vara olika beroende på vem man är.

När konflikten uppstått

Konflikter elevgruppen kommer förmodligen uppstå även om du gör ett bra förebyggande arbete. När de väl gör de är det självklart din erfarenhet och relation till eleverna som kommer styra hur du vill och kommer lösa konflikten. Arbetar du med yngre barn kanske du själv som lärare behöver vara den som leder arbetet med lösningen, men ju äldre eleverna blir och hur väl de känner varandra och är tränade i att arbeta självständigt, finns det enligt min erfarenhet andra arbetssätt att ta till.

I min undervisning har jag testat att arbeta med kort där det finns vägledande frågor och sätt att ta sig an en konflikt som eleverna kan arbeta självständigt med. Har de fått stöd av dig som lärare i att lösa en konflikt med dessa kort kanske de till slut klarar att lösa sin konflikt på egen hand enbart med stöttning av korten.

I korten kan det finnas frågor som till exempel:

• Alla som vart delaktiga i konflikter får berätta sin version av händelsen. Finns det några likheter eller skillnader i era upplevelser?
• Diskutera och kom överens om hur ni vill att situationen ska lösas på bästa sätt.
• Hur ska ni göra i framtiden för att situationen inte ska uppstå igen?

I denna sorts konflikthantering ligger självklart ett stort förarbete i vikten av att lyssna på varandra i gruppen och inte avbryta när någon annan pratar. Det krävs upprepade tillfällen där en konflikt löses med hjälp av dessa kort tillsammans med dig som lärare för att eleverna till slut ska bli självständiga i arbetssättet.

En annan metod för konflikthantering, som också bygger på en starkt sammansvetsad grupp med goda relationer, är öppen konflikthantering som utförs på till exempel en samling. Metoden bygger på att man tar en konflikt som hänt i gruppen under dagen eller tidigare dag där antingen de inblandade eller du som lärare berättar hur konflikter uppstod. Här får eleverna sedan hjälpas åt, med dig som stöd, diskutera fram en lösning på konflikten.

För att lyckas med denna metod kan man första gångerna använda olika påhittade konflikter som eleverna får i uppdrag att lösa. Använd gärna samma kort som jag beskrev tidigare för att sedan lättare kunna använda båda varianterna av konflikthantering.